先行组织者策略是奥苏贝尔在有意义接受学习理论框架下提出的一种重要策略。奥苏贝尔认为，为了促进学习者有意义地吸收新知识，需要利用适当的引导性材料，这些材料能够帮助新旧知识建立联系，起到固定和吸收新知识的作用。这些引导性材料被称为“先行组织者”，实际上是学习者原有认知结构中的可利用性变量。根据原有观念和新观念之间的关系，先行组织者可以分为三类：上位组织者、下位组织者和并列组织者。上位组织者涉及较广的概念，可以涵盖即将学习的具体内容；下位组织者则涉及更具体的概念，作为即将学习的具体内容的扩展；并列组织者涉及与即将学习内容相似但又有所不同的概念，有助于学习者对比理解。实施先行组织者策略的步骤包括：首先选择合适的学习材料，其次设想学习过程，接着呈现预备性材料或新材料，然后抽象出新信息，最后通过实践活动来强化新知识的吸收。通过这种方式，学习者能够更好地理解和吸收新知识，同时也能更好地将新知识与已有的知识体系联系起来，从而达到更高效的学习效果。先行组织者策略的核心在于引导性材料的巧妙运用，这需要教育者根据具体的学习内容和学习者的认知水平来精心设计和选择。
