刚毕业那会儿几个同事一起去美国培训，和爱尔兰团队开始一个新的CI项目，基于EMC的虚拟机上开发，Leader的是个印度同事，断断续续2、3个月一直在反复沟通需求和High-Level Degign, 就是没有找到一个可行的设计解决方案，说白了就是没有找到可行的解决办法，后来Leader 生娃去了，我们几个新人更是缺乏对大型集成系统整体的理解。
开部门会议，隔壁组的同事听说了我们的情况之后，现场给出了可行方案建议，1，2，3说的头头是道，采用后效果也很好。大家慢慢熟悉，聊的多了，虽说他也没有做过类似的项目，但是抽丝剥茧的会看到核心难点在哪，找准突破口，从小喜欢下围棋，也帮助养成了他的思维习惯和框架，宝山高中毕业后，上海3所大学任选保送，听说同济大学最轻松，他去学了计算机，毕业之后直接去了微软工作。
那些我们耳熟能详的那些“很厉害的人”，我们从他们的文章、谈话和演讲中，很容易地就可以感受到“逻辑思维”的光彩。
我们都知道清华大学有个“姚班”，致力于培养更高竞争力的科学人才，是我国著名科学家姚期智所创，因此得名“姚班”。姚期智教授是2000年图灵奖得主，也是目前唯一一位获得此奖项的华人，他的老师，也是一位大神，前台湾国立清华大学校长刘炯朗，学贯东西，是世界电子设计自动化领域最高奖——卡夫曼奖的获得者，他还是个教育家，最为关注的一点，就是培养孩子的逻辑思维。
在接受《中国教育报》的采访中，刘炯朗说：“中小学是教育中非常重要的一个阶段。这个阶段我们要培养孩子学习的思维、习惯、能力，而不是一味调学习的内容，一个真做学问的人的许多素养都是在该阶段培养出来的。”
我们平常说的“讲话有条理”，“做事井井有条”，“思路清晰”，“会思考想办法”等等其实都是在说这些人的逻辑思维能力强。 简单来说，逻辑思维就是以科学理性的方式去感受、分析、认识、世间万事万物的方法，也是我们平时处理问题、以及学习新事物最可靠、最高效的方法。
从日常学习来说，比如语文学习里的阅读理解，考验的是孩子的分析、总结能力；写作考验的是孩子的表达、创新能力；理科学习过程中对概念的理解，考验的是孩子的抽象思维能力，应用论证考验孩子的逻辑推导能力。逻辑思维能力强的孩子凡事都想问个明白，爱动脑，讲故事、思考清晰有条理。
从长远的角度讲，逻辑思维所带来的独立分析、思考能力，对事物的探索、求知精神，都是让人受益一生的能力。
马斯克经常说的第一性原理，也可以理解为逻辑思维力，最早是马斯克在接受 TED 主持人的采访时提出来的，他说，他经常思考问题都是从本质出发，而不是去和别人比较，如果你总是和别人比较的话，那么你只能产生细小的迭代发展，如果说一层一层地剥开事物的表象，看到里面的本质，然后再从本质一层一层往上推，最后也许就能产生颠覆性的创造力。
这些年，和逻辑思维强的同事一起工作，也强烈的感觉到，他们很擅长独立思考，遇到问题的时候不会打太极、抱怨牢骚，更不会想当然，都顺着清晰的思考框架尝试从不同的角度去找解决办法。
2、思维能力金字塔
说到刚才的微软同事，他从小喜欢下棋，围棋、象棋，课间还要和同学玩个五子棋，每次大家带娃聚会，谁不来，他就喜欢开玩笑说，不要给孩子学那么多兴趣班，先把逻辑思维底子打打好。
闲下来的时候他喜欢和我们聊江铸久和芮乃伟的故事，师从一代棋圣吴清源，各类传奇故事常常脱口而出，在他看来，这么多年学到的不仅是围棋，而是更好的管理和规划自己的学习。在棋盘上，要谨慎规划自己的棋局，独立思考，并为每一步落下的棋子负责，同时要分析对手的想法，通盘考虑，随机制定策略，对他的空间想象力和思维推理能力提升很大。
放在生活、工作、带娃上仔细观察，你会发现真是这么回事，像老师说的有的孩子一下子就能洞察本质，直击问题要点，一点就透；而有的孩子则可能大费周章，讲解折腾半天，还被困在原地打转，也没弄个所以然，甚至还有点蒙在鼓里还不自知。
那么，具体的思维能力都包括哪些方面呢？
著名教育心理学家Benjamine Bloom提出的认知分类，他将学生的思维能力划分为“思维能力金字塔（Bloom’s Taxonomy）”模型，最底层的能力是Remembering（记忆），往上依次为Understanding（理解）、Applying（运用）、Analyzing（分析）、Evaluating(评估)及Creating(创造)。
这个也反应了我们思考问题的能力和逻辑思维的发展路径。从最开始的记忆、领会到学习正确的应用，一直到以分析为基础来创造性的解决问题。
比如当孩子读完一本书，我们可能会习惯问：
在很多人心目中，总觉得锻炼“逻辑思维能力”是个很高大上的事儿，很复杂、烧脑，其实很多时候就是让孩子在日常的活动练习中，养成思考、分析问题的习惯，同时帮着孩子建立解决问题的框架，教会孩子成熟与合适的逻辑，远比教会他一个公式，要重要得多。
思维能力强的孩子，他会是一个善于深度思考的人，而不会停留在事情的表象之上，他善于通过事物的表象去探究本质。而深度思考，是拉开人与人之间差距的重要原因，影响孩子的终身发展。
每次看《教父》听到这这句话都记忆深刻：
花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。
而洞察事物本质的背后必然离不开强大的逻辑推理能力，否则一切都只是猜测而已。
3、我们能做些什么？
那么如何培养及提升孩子的思维能力，从Bloom’s Taxonomy中我们也可以获得一些启示。
按照皮亚杰的认知发展理论，首先要了解孩子每个认知阶段发展的特点，抓住关键时间点。
哈佛大学儿童发展中心所发布的“人类大脑发展”曲线图，也是清晰的给出了能力发展关键时间点，11岁之前都是非常重要的时期。其中Higher Cognitive Function(更高认知能力)，包括了概念形成，解决问题，抽象思维，冲动控制，逻辑思维和创造力等能力，
另外，我们多引导孩子深层次的思考问题，持续追问，善于使用5WHY分析法，简单来说，就是对一个问题点连续以5个“为什么”来自问，追究其真正原因，找到更深层次的原因逻辑，问到第4、5次的时候，也就基本找到问题的解决办法了。
这一点我在孩子上思维课程的时候感触也特别深，每节课中独立的剧情，说的都是遇到点小麻烦或者完成一个小任务/小游戏，然后用逻辑知识和方法加上老师引导、合作最后顺利解决问题的设计，孩子喜欢学，思维能力又可以得到稳步提升。
还有就是多培养孩子思维的深度（Depth）和灵活度(Flexibility) ,比如怎样去思考比思考什么更加重要。最简单的Big Idea 和 Details的思维方式，也就是总体和局部的关系。在锻炼孩子思维灵活度上，还有个著名的 “给我三个原因法（Give Three Possible Reasons），不限定正确答案，而是鼓励孩子开动脑子，尽可能多地思考事情的可能性，比如“上学路上看到包子店关门了，没有营业“ 请孩子说出3个可能的原因，也是练习从多角度看事情，启发多维度思考。
总的来说，并不是我们孩子天生就如何，逻辑思维能力更多的是靠后天去培养，用对的学习方法去学习和引导，孩子将来都能成为积极的思考者！
